Social representations on writing: a systematic review of research articles

Authors

  • María Verónica Strocchi Universidad Católica de la Santísima Concepción y Universidad del Desarrollo
  • Beatriz Arancibia Gutiérrez Universidad Católica de la Santísima Concepción
  • Stefanie Kloss Medina Universidad Católica de la Santísima Concepción

Keywords:

Writing, Academic writing, Social representations, Teaching practices, University, Higher education, Academic literacy

Abstract

This study aimed to characterize research on social representations of teachers and students about writing in higher education. The systematic review was carried out following the methodology by the PRISMA Declaration. The search, which was carried out on the Web of Science (WOS), Scopus, Scielo and ERIC databases, identified 20 articles among which the predominating approach was qualitative. The need to explicitly teach writing and the persistence of representations that link writing with assessment and with previous educational levels are recurring elements that stand out.

References

Abric, J. (2001). Prácticas sociales y representaciones. Ediciones Coyoacán.

Ávila-Reyes, N., Navarro, F., y Tapia-Ladino, M. (2020). Identidad, voz y agencia: Claves para una enseñanza inclusiva de la escritura en la universidad. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 28(98). https:// doi.org/10.14507/epaa.28.4722 DOI: https://doi.org/10.14507/epaa.28.4722

Banchs, M. (2000). Aproximaciones procesuales y estructurales al estudio de las representaciones sociales. Papers on Social Representations. Textes sur représentations sociales (9), 3.1-3.15. https://bit.ly/3MnfqK2

Bazerman, C. (2005). Reference Guide to Writing Across the Curriculum. West Lafayette.

Bazerman, C., Little, J., Bethel, L., Chavkin, T., Fouguette, D. y Garufis, J. (2016). Escribir a través del curriculum. Una guía de referencia. Universidad Nacional de Córdoba.

Calle-Arango, L., y Avila-Reyes, N. (2020). Alfabetización académica chilena: Revisión de investigaciones de una década. Literatura y lingüística, 41, 455-482. https://doi.org/10/ghcwtn DOI: https://doi.org/10.29344/0717621X.41.2280

Campbell, A., Taylor, B., Bates, J., & O’Connor-Bones, U. (2018). Developing and Applying a Protocol for a Systematic Review in the Social Sciences. New Review of Academic Librarianship, 24(1), 1-22. Doi: https://doi. org/10/ghrpsp DOI: https://doi.org/10.1080/13614533.2017.1281827

Can, G. y Walker, A. (2011). A Model for Doctoral Students’ Perceptions and Attitudes Toward Written Feedback for Academic Writing. Research in Higher Education 52. Doi: 10.1007/s11162-010-9204-1 DOI: https://doi.org/10.1007/s11162-010-9204-1

Carlino, P. (2003). Alfabetización académica: Un cambio necesario algunas alternativas posibles. Educere, Revista Venezolana de Educación, 6(20), 409-420. https://www.aacademica.org/paula.carlino/23.pdf

Carlino, P. (2013). Alfabetización académica diez años después. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 18

(57), 355-381. https://bit.ly/3GXEMwE

Carlino, P. (2017). Dos variantes de la alfabetización académica cuando se entrelazan la lectura y la escritura en las materias. Signo y Pensamiento, 36(71), 18-34. Doi: 10.11144/Javeriana.syp36-71.dvaa

Castelló, M. (2007). El proceso de composición de textos académicos. En M. Castelló (Coord.) Escribir y comunicarse en contextos científicos y académicos (pp. 47-82). Graó.

Castelló, M. (2014). Los retos actuales de la alfabetización académica: estado de la cuestión y últimas investigaciones. DOI: https://doi.org/10.14483/10.14483/udistrital.jour.enunc.2014.2.a13

Enunciación, 19(2), 346-365. Doi:http://dx.doi.org/10.14483/udistrital.jour.enunc.2014.2.a13 Castelló, M., y Mateos, M. (2015). Faculty and student representations of academic writing at Spanish universities

/ Las representaciones de profesores y estudiantes sobre la escritura académica en las universidades españolas. Cultura y Educación, 27(3), 477-503. https://doi.org/10/ghffpp DOI: https://doi.org/10.1080/11356405.2015.1072357

Castorina, J. A., Barreiro, A., y Toscano, A. G. (2005). Las representaciones sociales y las teorías implícitas: Una comparación crítica. Educação & Realidade, 30(1), 201-222. https://www.redalyc.org/ pdf/3172/317227040012.pdf

Concha, S., Miño, P., y Vargas, M. P. (2017). Representaciones sociales sobre el conocimiento y la escritura en el pregrado en dos comunidades discursivas: Implicancias para la enseñanza de la escritura en la educación superior. Lenguas Modernas, 50, 109-130. https://1lenguasmodernas.uchile.cl/index.php/LM/article/ view/49254/53120

Corcelles, M., Castelló, M. y Milian, M. (2015). Escribir en la universidad: ¿Nos entendemos? Cultura y Educación, 27(3), 534-568. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5204035 DOI: https://doi.org/10.1080/11356405.2015.1072359

Córdova, A., Velásquez, M., y Arenas, L. (2016). El rol de la argumentación en el pensamiento crítico y en la escritura epistémica en biología e historia: Aproximación a partir de las representaciones sociales de los docentes. Alpha (Osorno), 43, 39-55. https://doi.org/10/ggv64w DOI: https://doi.org/10.4067/S0718-22012016000200004

Córdova-Jiménez, A. C. (2015). ¿Qué es escribir para estudiantes ingresantes a la carrera de Ingeniería Civil? Un acercamiento a través de las representaciones sociales. Onomázein, 31, 20-37. https://dialnet.unirioja. es/servlet/articulo?codigo=6440051 DOI: https://doi.org/10.7764/onomazein.31.4

Donahue, Ch. & Lillis, T. (2014). 4 Models of writing and text production. En E. Jakobs, & D. Perrin (Ed) Handbook of Writing and Text Production, (55-78), De Gruyter Mouton Doi://doi.org/10.1515/9783110220674.55 DOI: https://doi.org/10.1515/9783110220674.55

Duche, A., Arias, D., Ramos, T., y Gutiérrez, O. (2020). Representaciones sociales de estudiantes universitarios peruanos sobre el plagio en la escritura académica. Revista pedagógica de la Universidad de Cienfuegos, 16(72), 8. https://bit.ly/3xcbEgJ

Errázuriz Cruz, M.; Arriagada Rubilar, L.; Contreras Villablanca, M. y López Westermeier, C. (2015). Diagnóstico de la escritura de un ensayo de alumnos novatos de Pedagogía en el campus Villarica UC, Chile. Perfiles Educativos, XXXVII(150), 76-90. https://bit.ly/3O0i75w. DOI: https://doi.org/10.22201/iisue.24486167e.2015.150.53163

Figueroa Sandoval, B., Aillon Neumann, M., Neira Martínez, A., Ubilla Rosales, L. (2017). Representaciones sociales del contexto comunitario, escenario para generar prácticas de escritura. Educación y Sociedad, 38(141), 893-910. doi:.https://doi.org/10.1590/es0101-73302017160018 DOI: https://doi.org/10.1590/es0101-73302017160018

Flower, L. y Hayes, J. (1980). Teoría de la redacción como proceso cognitivo. En Textos en contextos I „Los procesos de lectura y escritura“. Lectura y Vida.

García-Díaz, V. (2019). La ambivalencia de la escritura académica entre los profesores de diseño. Foro de Educación, 17(26), 197-218. https://doi.org/10/ghgk5x DOI: https://doi.org/10.14516/fde.603

Guerrero-Cabrera, S. (2020). Lenguaje y representaciones sociales: Lectura, escritura y prensa. Revista Encuentros, 18(01). https://doi.org/10/ghgk4t DOI: https://doi.org/10.15665/encuent.v18i01.2193

Gutiérrez-Vidrio, S. (2019). Reflexiones metodológicas en torno al estudio de las Representaciones Sociales. Su relevancia para la investigación educativa. Revista Iberoamericana de Educación Superior, 10(29), 105- DOI: https://doi.org/10.22201/iisue.20072872e.2019.29.525

https://doi.org/10/ghfxmp

Ibáñez, R., Moncada, F., Cornejo, F., Arrazia, V. (2017). Los Géneros del Conocimiento en Textos Escolares de educación primaria. Calidoscópio 3 (15), 462-476. Doi: 10.4013/cld.2017.153.06 DOI: https://doi.org/10.4013/cld.2017.153.06

Jodelet, D. (1986). La representación social: fenómenos, concepto y teoría. En Moscovici, Psicología social II: pensamiento y vida social. Psicología social y problemas sociales. Paidós.

Kalman, J. (2003). Escribir en la plaza. Fondo de Cultura Económica.

Kloss, S. y Quintanilla, A. (2020). Representaciones sociales de estudiantes de periodismo, contextos posibles para favorecer las prácticas de escritura especializada. Espacios, 41(18). https://www.revistaespacios. com/a20v41n18/a20v41n18p08.pdf

Lillis, T. (2001). Student Writing. Access, Regulation, Desire. Routledge DOI: https://doi.org/10.4324/9780203186268

López-Gil, K. y Fernández-López, M. (2019). Representaciones sociales de estudiantes universitarios sobre el plagio en la escritura académica. Íkala, 24(1), 119-134. https://doi.org/10/ghd9w9 DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v24n01a06

Marinkovich, J. y Salazar, J. (2011). Representaciones sociales acerca del proceso de Escritura Académica: el caso de la tesis en una Licenciatura en Historia. Estudios pedagógicos (Valdivia), 37(1), 85-104. https:// dx.doi.org/10.4067/S0718-07052011000100005 DOI: https://doi.org/10.4067/S0718-07052011000100005

Marinkovich, J., Velásquez, M., Córdova, A., & Cid, C. (2016). Academic literacy and genres in university learning communities. Ilha Do Desterro A Journal of English Language, Literatures in English and Cultural Studies, 69(3), 95. https://doi.org/10/ghfxkj DOI: https://doi.org/10.5007/2175-8026.2016v69n3p95

Mendizábal, N. (2006). Los componentes del diseño flexible en la investigación cualitativa. En I. Vasilachis de Gialdino, Estrategias de investigación cualitativa. Gedisa.

Mendoza, L.; Lehtonen, T., Lindblom-Ylänne, S.; Hyytinen, H. (2022) Exploring first-year university students’ learning journals: Conceptions of second language self-concept and self-efficacy for academic writing. System (106).Doi: 10.1016/j.system.2022.102759 DOI: https://doi.org/10.1016/j.system.2022.102759

Moher, D., Liberati, A., Tetzlaff, J., Altman, D. G. y Prisma Group. (2014). Ítems de referencia para publicar revisiones sistemáticas y metaanálisis: la Declaración PRISMA. Revista Española de Nutrición Humana y Dietética, 18(3), 172-181. doi: http:// doi.org/10.14306/renhyd DOI: https://doi.org/10.14306/renhyd.18.3.114

Moraga, J., y Cartes-Velásquez, R. (2015). Pautas de chequeo, parte II: Quorom y Prisma. Revista chilena de cirugía, 67(3), 325-330. https://doi.org/10/c76h DOI: https://doi.org/10.4067/S0718-40262015000300015

Moscovici, S. (1961). La psychanalyse, son image et son public. Presses Universitaires de France.

Navarro, F., Ávila Reyes, N., Tapia-Ladino, M.; Cristovao, V., Mortiz, M., Narváez Cardona, E. y Bazerman, Ch. (2015). Panorama histórico y contrastivo de los estudios sobre lectura y escritura en educación superior publicados en América Latina. Revista Signos. (49), 78-99. https://dx.doi.org/10.4067/S0718- 09342016000400006 DOI: https://doi.org/10.4067/S0718-09342016000400006

Navarro, F. (2017). Estudios latinoamericanos de la escritura en educación superior y contextos profesionales: hacia la configuración de un campo disciplinar propio. Lenguas Modernas (50), 9-14. https://revistas. uchile.cl/index.php/LM/article/view/49247

Navarro, F., Uribe-Gajardo, F. U., Lovera-Falcón, P. L., & Sologuren-Insúa, E. S. (2019). Encuentros con la escritura en el ingreso a la educación superior: Representaciones sociales de los estudiantes en seis áreas de conocimiento. Ibérica: Revista de la Asociación Europea de Lenguas para Fines Específicos (AELFE), 38, 75-98. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7203025

Ortiz Casallas, E. (2013). Las representaciones sociales: Un marco teórico apropiado para abordar la investigación social educativa. Revista de Ciencias Sociales, 19(1). https://doi.org/10/ghrj6g DOI: https://doi.org/10.31876/rcs.v19i1.25615

Ortiz -Casallas, E. (2015). Actividades y tareas de escritura académica en el contexto universitario (pregrado). DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v20n3a05

Íkala, revista de lenguaje y cultura, 20(3), 343-358. https://dx.doi.org/10.17533/udea.ikala.v20n3a05 Ortiz-Casallas, E. (2019). Representaciones sociales de la escritura académica: desafíos para la investigación

universitaria. Universidad del Tolima.

Pardo, M. y Castelló, M. (2016). Enseñar a escribir para aprender en la universidad una propuesta basada en la revisión colaborativa. Jornal for Study od Education and Development, 39(3), 560-591. https://dialnet. unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5660451 DOI: https://doi.org/10.1080/02103702.2016.1196914

Rodríguez Hernández, B. y García Valero, L. (2015). Escritura de textos académicos: dificultades experimentadas por escritores noveles y sugerencias de apoyo. Revista de investigación educativa. https://cpue.uv.mx/ index.php/cpue/article/view/1332/html_23 DOI: https://doi.org/10.25009/cpue.v0i20.1332

Romero, A., y Álvarez, M. (2019). Representaciones sociales de los estudiantes universitarios de grado sobre la escritura académica. Íkala, 24(1), 103-118. https://doi.org/10/ghd9w8 DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v24n01a05

Russell , David. 1997. Rethinking genre in school and society: An activity theory analysis . Written Communication 14 ( 4 ). 504 – 554 . https://doi.org/10.1177/0741088397014004004 DOI: https://doi.org/10.1177/0741088397014004004

Sánchez-Gibbons, M. (2020). Representaciones sociales de docentes de una universidad chilena acerca de la escritura académica y de su enseñanza-aprendizaje. Tendencias Pedagógicas, 15. https://doi. org/10.15366/tp2020.36.04 DOI: https://doi.org/10.15366/tp2020.36.04

Savio, K. (2015). La lectura y la escritura: Un estudio sobre representaciones sociales de estudiantes universitarios. DOI: https://doi.org/10.15517/aie.v15i2.18959

Actualidades Investigativas en Educación, 15(2), 233-259. https://bit.ly/3xpUoGp

Scardamalia, M.y Bereiter, C. (1992). Dos modelos explicativos de los procesos de composición escrita. Journal for the Study of Education and Development, Infancia y Aprendizaje, 58, 43-64. https://dialnet.unirioja.es/ servlet/articulo?codigo=48395 DOI: https://doi.org/10.1080/02103702.1992.10822332

Solano Pineda, D. (2019). Estado del arte: prácticas y representaciones sociales de la escritura académica. Revista Seres y Saberes, 6, Article 6. http://revistas.ut.edu.co/index.php/SyS/article/view/182

Street, B. (2003). What’s «new» in the new literacy studies? Critical approaches to literacy in theory and practice. Current Issues in Comparative Education, 5(2), 77-91. https://www.tc.columbia.edu/cice/ pdf/25734_5_2_Street.pdf

Tapia Ladino, M. y Marinkovich, J. (2011). Representaciones sociales sobre la escritura de la tesis en la formación académica inicial en el área de las Ciencias del Mar. Onomázein, (24),273-297https://www.redalyc.org/ articulo.oa?id=1345/134522498012 DOI: https://doi.org/10.7764/onomazein.24.12

Tapia-Ladino, M. y Marinkovich, J. (2013). Representaciones sociales sobre la escritura de la tesis en dos carreras del área de humanidades: periodismo y trabajo social. Revista Brasileira de Lingüística Aplicada, 13(1), 145-169. https://doi.org/10.1590/S1984-63982013000100008 DOI: https://doi.org/10.1590/S1984-63982013000100008

Vasilachis de Gialdino, I. (2007). Estrategias de investigación cualitativa. Gedisa.

Vergara Luján, O. (2015). Representaciones de escritura académica en una licenciatura en lenguas extranjeras. DOI: https://doi.org/10.25100/lenguaje.v43i2.5006

Lenguaje, 43(2), 359-386. https://doi.org/10/ghgk56

Velásquez, M. y Córdoba, A. (2012). Cultura escrita en las licenciaturas en bioquímica y en arte: un acercamiento a través de las representaciones sociales de profesores y estudiantes. Argos, 29(57). https://bit. ly/3zi1WMH

Velásquez Rivera, M.; Marinkovich Ravena, J. (2016). Hacia un modelo explicativo del proceso de alfabetización en escritura académica en las licenciaturas en historia y biología. RLA. Revista de lingüística teórica y aplicada, 54(2), 113-136. Doi: https://dx.doi.org/10.4067/S0718-48832016000200006 DOI: https://doi.org/10.4067/S0718-48832016000200006

Zavala, V. (2002). Desencuentros con la escritura. Escuela y comunidad en los andes peruanos. Red para el desarrollo de las Ciencias Sociales en el Perú.

Zimmerman, B. y Riesemberg, R. (1997). Becoming a self-regulated writer: a social cognitive perpective. Contemporary Educational Psychology, 22(1), 73-101. DOI: https://doi.org/10.1006/ceps.1997.0919

Downloads

Published

2022-12-07

How to Cite

Strocchi, M. V. ., Arancibia Gutiérrez, B., & Kloss Medina, S. (2022). Social representations on writing: a systematic review of research articles. HUMAN REVIEW. International Humanities Review / Revista Internacional De Humanidades, 11(6), 1–17. Retrieved from https://www.historicoeagora.net/revHUMAN/article/view/3897

Issue

Vol. 11 No. 6 (2022): Monograph: "Teaching Trends and Strategies for the Future"

Section

Research Articles (Special Issue)

License

Those authors who publish in this journal accept the following terms:

  1. Authors will keep the moral right of the work and they will transfer the commercial rights.
  2. After 1 year from publication, the work shall thereafter be open access online on our website, but will retain copyright.
  3. In the event that the authors wish to assign an Creative Commons (CC) license, they may request it by writing to publishing@eagora.org